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Innovación en el pensamiento educativo de la Baja Edad Media: Vincent de Beauvais, Ramon Lull y Pierre Dubois

Innovación en el pensamiento educativo de la Baja Edad Media: Vincent de Beauvais, Ramon Lull y Pierre Dubois

Innovación en el pensamiento educativo de la Baja Edad Media: Vincent de Beauvais, Ramon Lull y Pierre Dubois

Por Joseph M. McCarthy

Trabajo presentado en el Foro medieval, Plymouth State College, 19 de abril de 1991

Resumen: La agenda de los teóricos de la educación de los siglos XIII y XIV abrazó temas que estimularon la innovación en la teoría y la práctica educativas. Los pensadores cristianos de finales de la Edad Media estaban preocupados por adaptar sus nociones educativas a las condiciones cambiantes de su medio sociopolítico. La cuestión de la formación de gobernantes cristianos generó una extensa literatura.

Vincent de Beauvais, consultor educativo de la familia de Luis IX, redactó un manual práctico de crianza infantil con vistas a la práctica pedagógica cotidiana necesaria para preparar a 11 niños para su papel de liderazgo en la sociedad. Su tratamiento de la naturaleza y el uso de la historia fue innovador. Comprendió lo incompleto y falso de muchas fuentes y las utilizó de manera crítica. Evitó el modo de interpretación alegórico en favor del sentido literal. Sobre la educación de la mujer, escribió extensamente sobre la realidad práctica.

Ramon Lull mostró creatividad en sus puntos de vista educativos al fundar escuelas de idiomas para la preparación de misioneros. Su innovación en la teoría y la práctica de la educación fue necesaria para los propósitos cristianos. Fue el único que concedió importancia a las actitudes y la cultura musulmanas, así como a la formación en árabe de los misioneros.

Pierre Dubois le dio al concepto de educación para mujeres un giro interesante al proponer que las mujeres se capaciten en idiomas, medicina y cirugía antes de ser enviadas a Tierra Santa. Una vez allí, se casarían con ricos orientales y convertirían a sus maridos al cristianismo. No estaba desarrollando una teoría de la educación para mujeres, sino proponiendo una estrategia novedosa para la cruzada.


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