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Sobre aprender a enseñar la peste negra

Sobre aprender a enseñar la peste negra

Sobre aprender a enseñar la peste negra

Por Monica H. Green

Nota HPS y ST, 2018

Resumen: El ensayo tiene tres objetivos. Primero, resume lo que yo llamo los "tres dones de los magos" que los genetistas / microbiólogos han dado recientemente a los historiadores de enfermedades para ayudarnos a comprender mejor la Peste Negra, que por lo general se remonta a 1346-1353 y, con razón, se la denomina la pandemia más grande de la historia de la humanidad. . Estos son: (1) la identificación de la bacteria, Yersinia pestis, como el organismo causante de la peste negra; (2) la demostración (basada en la secuenciación completa del organismo) de que la cepa de la enfermedad no era significativamente diferente de las cepas todavía documentadas en el mundo de hoy, lo que significa que era poco probable que la virulencia del organismo, por sí misma, fuera la causa de los asombrosos niveles de mortalidad en tantos paisajes (y lo que significa que los estudios modernos de laboratorio y de campo de la epidemiología de la peste proporcionan análogos razonables para el estudio histórico); y (3) la revelación de toda la historia global de Y. pestis como una narrativa evolutiva única, lo que significa que cualquier muestra de plaga de cualquier tiempo o lugar puede encajar en una historia global coherente.

El segundo objetivo del ensayo es exponer las cuatro nuevas verdades sobre la historia de la peste que deberían ser la base para la enseñanza en el aula sobre la pandemia. Esos elementos básicos deberían incluir ahora: (1) enseñar la plaga como una narrativa global (aquí resumo cómo la genética informa esa historia evolutiva y explico por qué la Peste Negra, más que otras pandemias de plagas, está en el corazón de esa historia); (2) dar una mejor idea de cuán masiva pudo haber sido la mortalidad, dado que la pandemia probablemente afectó áreas más grandes de Eurasia y África de lo que habíamos imaginado anteriormente; (3) aprender a aprender de los silencios, es decir, reconocer que en algunos casos la ausencia de evidencia (registros burocráticos, habitación, incluso contaminación por plomo) puede ser reveladora; y (4) reconociendo que la Peste Negra nunca terminó, que no fue una gran mortalidad única sino el evento de "siembra" que distribuyó la plaga en los principales paisajes, donde continuaría floreciendo durante siglos a partir de entonces (y en algunos casos, hasta la actualidad).


El tercer objetivo es dar algunas pautas básicas sobre la construcción de un marco pedagógico para enseñar estas narrativas. Dado que en muchos contextos, los instructores tienen un tiempo limitado para contar una historia tan masiva, se propone una estructura de "módulo", señalando qué áreas en los estudios de plagas tienen más probabilidades de ver desarrollos nuevos importantes en los próximos años, y brindando sugerencias sobre cómo identificar temas clave en torno a los cuales estructurar los objetivos docentes.


Ver el vídeo: Qué se hizo para detener la peste negra? (Enero 2022).